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APROXIMACIONES TEÓRICAS EN EL CAMPO DEL PENSAMIENTO, INTELIGENCIA, LENGUAJE Y COGNICIÓN.

• Teoría de Jean Paget.

• Teoría de Vigotsky

• Teoría de J.Bruner

• Teoría Da Vinci.

EXPLICACIÓN DE “TEORÍA DA VINCI”.

Diferentes personajes a lo largo de la historia han demostrado varias teorías sobre la inteligencia y el conocimiento que utiliza el individuo en el ambiente y pueda desarrollarse adecuadamente.

Da Vinci utilizo todas sus inteligencias y de ahí es como salen los siete principios Davincianos; los cuales son.

1.-Curiosidad.-esta nos coloca en una actitud de permanente apertura y cuestionamiento.

2.-Demostracion.- Un compromiso para poner a prueba el conocimiento a través de la experiencia.

3.-Sensacion.- El refinamiento continuo de los sentidos, particularmente de la vista, como medio para enriquecer la experiencia.

4.-Sfumato.- A medida que despertamos los poderes de nuestra curiosidad exploramos las profundidades de la experiencia y agudizamos nuestros sentidos, nos encontramos cara a cara con lo desconocido.

5.-Arte/Ciencia.- El desarrollo del equilibrio entre la ciencia y el arte, la lógica y la imaginación.

6.-Corporalidad.- Cultivar la salud física y el desarrollo corporal nos brinda bienestar.

Buscar un estado de reposo equilibrado.

7.-Conexiones.- Reconocer y apreciar la relación entre objetos y personas.

Existe una conexión entre las cosas por lo que no se necesita organizarlas en categorías.

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INTELIGENCIA EN EL PROCESO DE CONOCIMIENTO 

Según la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner podemos distinguir:

• Inteligencia Verbal
• Inteligencia Musical
• Inteligencia Lógico-Matemática
• Inteligencia Espacial
• Inteligencia Corporal-Cinética
• Inteligencia Interpersonal
• Inteligencia Intrapersonal
• Inteligencia Ambiental o Ecologica

Medición de la Inteligencia: La primera prueba formal de inteligencia es la Escala de Inteligencia de Stanford-Binet (1916). Está compuesta por 15 sub-pruebas; se trata de obtener el Coeficiente Intelectual.

Otra prueba es la Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos (WAIS) y  la Escala Wechsler de Inteligencia para Niños (WISC).

La primera prueba formal la medición de la  inteligencia es la Escala de Inteligencia de Stanford-Binet (1916).

Si se considerada la edad mental (EM) y su edad cronológica (EC), podemos obtener su coeficiente intelectual (CI). Usando la siguiente formula:

CI = EM / EC x 100

Cuando la edad mental de un individuo es menor que su edad cronológica, se obtendrá un Ci menor que 1000 (abajo del promedio); si la edad mental es igual a la cronológica, el Ci tendrá un valor de 100 (promedio); por último, si la edad mental es mayor que la edad cronológica, resultara un CI mayor de 100 (arriba del promedio).

En la Actualidad la prueba está compuesta por 15 sub-pruebas que evalúan: razonamiento verbal, razonamiento abstracto/visual, razonamiento cuantitativo y memoria a corto plazo.

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FANTASÍA, IMAGINACIÓN Y SUEÑOS 

FANTASÍA:  Una fantasía es una situación imaginada por un individuo que expresa ciertos deseos o propósitos por parte de su creador. Las fantasías implican a veces situaciones que son muy poco probable, o pueden ser muy realista. Las fantasías también pueden ser de naturaleza sexual. Otro significado, más básico de la fantasía es algo que no es "real", como en la percepción de forma explícita por ninguno de los sentidos, sino que existe como una situación imaginaria de objeto a sujeto.

IMAGINACIÓN:  Imaginación es la capacidad que tiene la mente humana para representar en el pensamiento las imágenes de cosas o hechos reales o ideales.

A través de la percepción tomamos conciencia del mundo que nos rodea, pero además de esto, tenemos también la capacidad de volver nuevamente a representar en nuestro pensamiento estas vivencias, aunque ya no tengamos ante nosotros el objeto o escena percibidos. Para ello, lógicamente juega un papel esencial la memoria o facultad de recordar.

Mediante la imaginación podemos «ver sin ver», es decir, somos capaces de reproducir en imágenes todo cuanto queramos, ya sea real o falso. Lo mismo podemos repasar en nuestra mente la configuración de nuestra casa, aunque no estemos en ella, como si contemplásemos una fotografía, que inventarnos algo fantástico, como un elefante sin orejas y de color azul.

En la imaginación existen varios grados de claridad, desde imágenes borrosas hasta reproducciones nítidas y exactas a la realidad. Naturalmente esta función variará mucho de unas personas a otras y depende de su potencia intelectual.

SUEÑOS: Los sueños son manifestaciones mentales de imágenes, sonidos, pensamientos y sensaciones en un individuo durmiente, y normalmente relacionadas con la realidad. Para la psicología, los sueños son estímulos esencialmente anímicos que representan manifestaciones de fuerzas psíquicas que durante la vigilia se hallan impedidas de desplegarse libremente. Soñar es un proceso mental involuntario en el que se produce una reelaboración de la información almacenada en la memoria, generalmente relacionada con experiencias vividas por el soñante el día anterior. Los recuerdos que se mantienen al despertar pueden ser simples (una imagen, un sonido, una idea, etcétera) o muy elaborados. Los sueños más elaborados contienen escenas, personajes, escenarios y objetos. Se ha comprobado que puede haber sueños en cualquiera de las fases del dormir humano. Sin embargo, se recuerdan más sueños y ellos son más elaborados en la llamada fase REM (Movimiento Ocular Rápido [MOR], por sus siglas en inglés Rapid Eye Movement) que tiene lugar en el último tramo del ciclo del sueño.

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SOLUCIÓN DE PROBLEMAS 

Diariamente es necesario enfrentar problemas y conflictos a los cuales se les deben encontrar soluciones aceptables de acuerdo al contexto. El proceso de solucionar problemas implica una serie de capacidades y habilidades del pensamiento que es importante desarrollar y evaluar en la preparación académica.

La resolución de problemas es una actividad cognitiva que consiste en proporcionar una respuesta-producto a partir de un objeto o de una situación.

Una de las capacidades más importantes en la resolución de problemas es la de hacer preguntas que permitan surgir de un conflicto y sortear la dificultad, algunas preguntas pueden servir para identificar el problema, otras para buscar alternativas, etc. Es posible preguntarse: ¿qué es lo que hace problemática esta situación? ¿qué me falta por saber? ¿cuántos problemas están involucrados? ¿cuál voy a intentar resolver? ¿qué es lo que no funciona? ¿cuáles son las alternativas que se pueden tomar? ¿qué conozco sobre este tema? ¿por dónde puedo empezar para que sea más fácil? etc.

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TIPOS DE PENSAMIENTO 

El pensamiento es un producto de la mente, ya que se origina gracias a la actividad intelectual. Puede surgir de abstracciones propias de la imaginación así como también de las actividades intelectuales racionales.

Existen distintos tipos o clases de pensamientos:

• Pensamiento inductivo: aquí se razona a partir de casos particulares para llegar a lo general. Este tipo de pensamiento surge de la suposición de que si algo en ciertas circunstancias es cierto, lo será en situaciones semejantes aunque no se haya comprobado. Algunas operaciones inductivas serían por ejemplo la causalidad y la predicción.

• Pensamiento deductivo: este, en cambio, llega a afirmaciones sobre casos partículas partiendo de categorías generales. De esta manera, se infiere una conclusión a partir de una o más premisas.

• Pensamiento analítico: en este, se llega a comprender una situación particular mediante la división de la misma en fragmentos o estableciendo implicaciones entre varias situaciones. De esta manera, lo que se hace es  comparar distintas características de las situaciones, establecer relaciones causales o condicionales entre ellas o identificar secuencias temporales.

• Pensamiento divergente: en esta clase de pensamiento lo que se producen son las respuestas u opciones posibles frente a un reto o pregunta abierta.

• Pensamiento convergente: este, en cambio, elige entre diversas opciones para llegar a una conclusión.

• Pensamiento suave: es aquel pensamiento difuso, aproximado, metafórico y que hasta puede llegar a ser contradictorio. Suele ser útil en aquellos momentos en los que se buscan ideas nuevas, conocidos bajo el nombre de la fase de incubación.

• Pensamiento duro: a diferencia del anterior, en este los conceptos son concretos, coherentes, lógicos, precisos  y libres de ambigüedades.

• Pensamiento synvegernte: esta palabra alude al uso óptimo de  los hemisferios izquierdos y derechos del cerebro. El término synvergente fue acuñado por Michael Gelb y considera que con la combinación del pensamiento detallista, convergente y ordenado del lado izquierdo con el derecho, que se caracteriza por su divergencia, globalidad y creatividad, se obtienen mejores resultados en la vida cotidiana y los negocios.   

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CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO LENGUAJE Y COGNICIÓN 

PENSAMIENTO:  Se caracteriza porque... 

•  Opera mediante conceptos.

•  Siempre responde a una motivación, que pueda estar originada en el ambiente natural, social o cultural. 

• Es una resolución de problemas. 

• El proceso del pensar lógico siempre sigue una determinada dirección.

•  En busca de una conclusión o de la solución de un problema 

• Se presenta coherente y organizada, en lo que respecta a sus diversos aspectos, elementos y etapas. 

LENGUAJE: 

El lenguaje suele ser:

• Racional: el lenguaje es racional, ya que se hace uso de la razón para poder combinar diferentes signos y elaborar un enunciado.

• Arbitrario: porque hace uso de símbolos en vez de símbolos.

• Doblemente articulado: porque se pueden combinar morfemas (unidades de significación) y fonemas (unidades sonoras).

• Universal: porque cualquier persona en condiciones normales tiene la facultad de comunicarse haciendo uso del lenguaje.

• Adquirido: porque es adquirido por todos los seres humanos desde muy pequeños.

• Convencional: pues la sociedad ha convenido usar el lenguaje para de esta manera poder comunicarse.

• Voluntario: el lenguaje es un acto voluntario porque no es ningún acto instintivo, sino más bien contrario, es un acto intencional.

COGNICIÓN: 

se define como la facultad de un ser vivo para procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido (experiencia) y características subjetivas que permiten valorar la información. Consiste en procesos tales como el aprendizaje, razonamiento, atención, memoria, resolución de problemas, toma de decisiones y procesamiento del lenguaje.

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PENSAMIENTO INTELIGENCIA Y LENGUAJE 

PENSAMIENTO:  El pensamiento es la actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello que es traído a existencia mediante la actividad del intelecto. El término es comúnmente utilizado como forma genérica que define todos los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginación; todo aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc.

De otro lado podemos decir que el pensamiento estratégico conlleva a prepararse y estar en condiciones de recibir muchos desafíos futuros, tanto los previsibles como imprevisibles en materia de oportunidades perfectamente articuladas.

Un adecuado pensamiento estratégico debe partir siempre de la misión de la entidad la que a su vez se proyecta a una visión de futuro incorporando valores, basados en las variables de la realidad, en la mística y en la cultura organizacional la que debe materializarse tácticamente, mediante la información y los conocimientos, articulando opciones.

INTELIGENCIA: es la capacidad de relacionar conocimientos que poseemos para resolver una determinada situación. Si indagamos un poco en la etimología de la propia palabra encontramos en su origen latino inteligere, compuesta de intus (entre) y legere(escoger). Por lo que podemos deducir que ser inteligente es saber elegir la mejor opción entre las que se nos brinda para resolver un problema.

LENGUAJE: Es un sistema de comunicación estructurado para el que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales. .El lenguaje indica una característica común al hombre y a los animales para expresar sus experiencias y comunicarlas a otros mediante el uso de símbolos, señales y sonidos registrados por los órganos de los sentidos. El ser humano emplea un lenguaje complejo que expresa con secuencias sonoras y signos gráficos. Los animales, por su parte, se comunican a través de signos sonoros y corporales, que aún el hombre no ha podido descifrar, y que en muchos casos distan de ser sencillos.